ANEXO 1
Guía de actividades
Actividad 1: La especialización y el Fordismo.
¡Hola
queridos alumnos!
Comenzaremos
con un superproyecto que nos permitirá aprovechar al máximo la visita planificada
para fin de este año a la Planta Ford en Pacheco!!
El proyecto
consta de 3 actividades centrales y una evaluación final. En esta guía
encontrarás las tareas correspondientes a la actividad 1.
Apertura: Durante 6 módulos
2) De manera grupal
reflexionaremos sobre las siguientes preguntas:
- ¿De qué modo están distribuidas las tareas?
- ¿Podemos identificar los roles de los operarios
en los distintos procesos de fabricación?
- ¿Cómo piensan que resultaría tanto la
producción y sus tiempos si cada operario realizaría la construcción un
TV completo?
- ¿Por qué piensan que las tareas se han
organizado como las muestra el video? ¿Cuáles beneficios trae
aparejados?
- Es importante recordar que todos debates generales, o bien, en
pequeños grupos, debemos registrarlos con la herramienta
Audacity.
3) Ahora comprobaremos nosotros como
realmente resulta este análisis y para ello realizaremos un relevamiento en la
sala de informática que son también para mejorar nuestro laboratorio. Se votará
por 3 alumnos que serán los encargados de relevar de cada pc:
§
El tipo y
modelo
§
La memoria
Ram
§
Y el espacio
en disco duro
4) Esta actividad la
realizarán de dos modos distintos:
·
En
una primera instancia los 3 alumnos se distribuirán la cantidad de equipos para
que cada uno tome nota de estos datos en forma completa de cada pc.
·
En
una segunda instancia, cada uno de los 3 alumnos apuntará un solo tipo de dato
para todas las pcs.
·
En
ambos casos se medirá el tiempo, esta tarea de registro estará a cargo del
resto de la clase de manera ordenada.
5) Al finalizar la
actividad todos reunirán la información en una planilla que concentrarán en un diagrama de Gantt.
6) Divididos en grupos reflexionarán
sobre las siguiente preguntas orientadoras:
§ ¿Con cuál actividad
consideran que el trabajo se realizó más rápido?
§ ¿Cuáles saberes
necesitaban contar los alumnos, en cada caso, para poder llevar adelante las
tareas planteadas?
§ ¿Qué consecuencias
trajo, para cada caso, la modalidad de trabajo en los alumnos?
7) Registren las
conclusiones arribadas en un documento colaborativo (Google Drive).
Importante:
Durante las clases realizar todas las consultas técnicas necesarias y referidas
al uso de las herramientas GanttProyect y Google Drive.
Desarrollo:
Durante 4 módulos
1) Compartiremos todos juntos en el
aula el video “Fordismo y Taylorismo” http://www.youtube.com/watch?v=Nc8Q0rdFB4I.
2) Reunidos en pequeños grupos generar
un debate en torno a las siguientes preguntas orientadoras:
a. ¿Cuáles son las
distintas formas de organización del trabajo que puedes reconocer en el film?
b. Rescata la información
referida a los trabajadores, el tipo de tarea desempeñada, su formación y las
posibilidades ofrecidas por la empresa Ford, en relación a sus condiciones de
trabajo.
c. ¿Cuáles consecuencias, a
niveles social y económico puedes distinguir en el video? Representa mediante
una red conceptual realizada en CMapTools que describa los actores involucrados como apoyatura
para tu reflexión
d. Realiza un paralelismo
entre el relevamiento efectuado en la sala de informática y la información que
rescataste del film.
3) Desarrolla la construcción de una
presentación Prezi donde puedas
integrar los conocimientos aprendidos junto con la red conceptual de actores
sociales.
Importante:
Durante las clases realizar todas las consultas técnicas necesarias y referidas
al uso de las herramientas CMapTools y Prezi
Cierre:
Durante 4 módulos
1) Socializaremos las
producciones de las presentaciones Prezi en el aula mediante el uso del
proyector.
2) Discutiremos sobre la
mejor forma de generar un espacio virtual (blog) donde registrar todas las
actividades referidas al superproyecto! Nos pondremos de acuerdo en la
estructura, estética, contenidos y formas de comunicarnos dentro de él
(Netiquetas de la Red).
3) Construiremos el blog de
trabajo. Publicarán en él toda la información relevante, interesante y
auténtica que se haya trabajado y aprendido al momento, respetando y citando
sus fuentes.
4) Publicarán también todas
las producciones realizadas al momento en esta clase y en las subsiguientes. Es fundamental para los procesos evaluativos.
Importante: el docente
publicará en el blog todos los materiales bibliográficos, videos, tutoriales y
manuales y todo el material relevante para el desarrollo de las actividades del
proyecto.
Referencias bibliográficas para la
guía de trabajo de la actividad 1
Videos
necesarios para el desarrollo de la actividad:
Tutoriales
y Manuales:
GanttProyect
Google Drive:
CMapTools
Audacity
Blogger
Software
a descargar:
Evaluación Actividad 1
La evaluación será procesual y continua.
Se
priorizará en todos los casos la “comprensión”
ya sea de consignas, como de los videos compartidos, reflexiones de los
compañeros, intervenciones del docente, gestión de la clase. Además evaluarán
las producciones realizadas.
Instrumentos
de evaluación:
·
El diagrama
de Gantt realizado sobre el relevamiento en la sala de informática
·
La planilla
en Google Drive sobre las conclusiones abordadas
·
Los trabajos
en Prezi con la inclusión de las redes de actores realizadas en CmapToos
·
Los
registros sonoros de los debates generales y grupales
·
Las
intervenciones de alumnos y docente en el blog
ANEXO 2
Guía de actividades
Actividad 2: Automatización y Robótica.
Apertura: Durante 4
módulos
5) Miraremos juntos en el aula un video
sobre la línea de montaje Focus Ford y otro sobre Robots inteligentes.
6) Se propone realizar un debate en
pequeños grupos orientados por las siguientes preguntas:
- Realiza un punteo identificando los roles y funciones
de los operarios en cada material audiovisual
- ¿Cuáles conclusiones puedes inferir? ¿Se ven afectadas/reemplazadas
las
actividades humanas?
- ¿Qué objetivos piensas que pretenden estos
reemplazos?
- Debate con tu grupo las implicancias a nivel
social y económico que pueden acarrear estos cambios en las formas de
trabajo industriales.
7) Cada grupo realizará una
exposición oral sobre las conclusiones arribadas y las mismas serán registradas
mediante la herramienta
Audacity.
8) De acuerdo a la conclusiones arribadas
se propone registrarlas en una planilla colaborativa y para todo el grupo de
acuerdo al siguiente formato:
|
Tipos de organización
de las tareas
|
Herramientas y recursos utilizados
|
Responsables de
distintos roles y tareas
|
Implicancias sociales,
culturales y económicas
|
|
Especialización
|
|||
|
Automatización
|
|||
|
Robótica
|
Desarrollo: Durante 4
módulos
8) Acceder a los siguientes
materiales que nos permitirán ampliar los conocimientos sobre Robótica.
9) Retoma la presentación
Prezi y profundiza su contenido a partir de las siguiente preguntas
orientadoras:
- ¿Cuáles nuevas herramientas de trabajo
visualizas en los videos?
- ¿Cuál es el rol del operario, o bien empleado?
- ¿Cómo piensas que impactará en la sociedad y en
la economía estas nuevas modalidades de trabajo en las industrias?
Cierre: Durante 4
módulos
1) En clase socializaremos
las presentaciones Prezi con el proyector.
2) Realizaremos en clase un
resumen teórico para fortalecer y asegurar contenidos. Siempre registraremos
con el Audacity.
3) Publicaremos en el blog
nuestras conclusiones y subiremos todas las producciones al espacio.
4) Pesaremos mediante el espacio
posibles criterios de evaluación para las actividades en proceso.
Referencias bibliográficas para la
guía de trabajo de la actividad 1
Videos
necesarios para el desarrollo de la actividad:
Tutoriales
y Manuales:
Google
Drive:
Audacity
Blogger
Software
a descargar:
Evaluación Actividad 2
Se centrarán
en la responsabilidad, continuidad y profundización de los contenidos y tareas
abordadas.
Instrumentos
de evaluación:
·
Los
registros sonoros del debate central
·
La planilla
en Google Drive (cuadro)
·
La
reformulación del Prezi iniciado en la actividad 1
·
Los nuevos
comentarios e intervenciones en el blog
ANEXO 3
Guía de actividades
Actividad 3: Registrando opiniones y construyendo las nuestras…
Apertura: Durante 6
módulos
(sería recomendable solicitarles dicha tarea a los alumnos con 2 semanas de
antelación para que cuenten con el tiempo suficiente para preparar un material
interesante)
Llegó la
hora de preguntarle a la gente qué piensan en relación a todos los temas que
hemos estado debatiendo y reflexionando juntos. Con este objetivo realizaremos
la filmación de una entrevista a un adulto que pueda aportarnos información.
9) Discutiremos en clase la mejor forma
de llevar adelante un proyecto de filmación. Nos apoyaremos en la bibliografía
provista para conocer algunos tips claves de cine.
10) Armaremos grupos de trabajo y
localizaremos a algún familiar o amigo que nos pueda brindar información y nos
permita grabar sus comentarios.
11) Analizaremos en clase los recursos
técnicos que necesitaremos para llevar adelante la tarea y aquellas cuestiones
de sonidos básicas que debamos saber. Nos apoyaremos en los programas libres
sugeridos por el docente y en los manuales y tutoriales.
12) Con todo ellos realizaremos un
diagrama de Gantt para no perdernos
del plan establecido.
13) Para la entrevista nos orientaremos
con las siguientes preguntas que podremos modificar, de ser necesario:
- ¿Cuál es su vinculación con la Industria
Automotriz y la tecnología?
- ¿Conoce el Fordismo? ¿Qué puede comentarnos
sobre él?
- ¿Cuáles cambios sociales y económicos conoce se
hayan producido en aquella época, en relación al progreso de la Ford
Company, a partir de la especialización?
- ¿Qué sucedió con los empleados en el momento de
la inclusión de la robótica en las plantas de Ford?
- ¿Qué ventajas y desventajas puedes analizar a
partir del fordismo y la inclusión de tecnología robotizada en las
industrias?
- ¿Considera que la robótica puede desplazar en
un 100% al accionar humano? ¿Por Qué?
- ¿Cuándo consideras oportuno y conveniente, de
acuerdo a los objetivos desables para la humanidad, la aplicación de la
especialización, la automatización y la robótica? ¿A partir de cuáles
contextos, o bien, realidades sociales?
Desarrollo: Durante 6
módulos
1) Proyectaremos en el aula
las entrevistas filmadas de cada grupo.
2) También nos nutriremos
de más material teórico sobre el reemplazo de las máquinas por hombre y a la inversa.
Reemplazo
de máquinas por hombres...
A
partir de estos materiales y de los conocimientos trabajados en las clases realzarán
las siguientes actividades:
- Revisarán las conclusiones arribadas en el blog a la luz de las
entrevistas. Registrarán en el espacio nuevas reflexiones surgidas de los
aportes de las entrevistas que hayan provocado nuevas ideas.
- Tomarán un posicionamiento crítico y con sustento referido al
análisis del reemplazo del hombre por robots. Registrarán también dichas
conclusiones en el espacio virtual.
Cierre: Durante 2 módulos
10) Subiremos las
entrevistas al espacio virtual.
11) Realizaremos una puesta
en común general orientada por el docente.
12) Registrarán sus
reflexiones en el espacio virtual.
¿Qué haremos en la evaluación?
Pues ustedes
también serán evaluadores!!!
1) Con ese objetivo compartiremos en el
aula los siguientes materiales:
2) Reflexionaremos en modo
grupal sobre las siguientes preguntas:
·
¿Cómo
piensas que será más enriquecer tu aprendizaje? ¿mediante una evaluación
individual escrito, o bien, mediante una puesta en común, debate y coevaluación
con tus compañeros?
·
¿Piensas
que tu par puede evaluarte? ¿Por qué?
·
¿Cuáles
son los ejes más importantes al momento de evaluar a un compañero?
·
¿Te
resultan útiles las rúbricas?
3) Definiremos una rúbrica en donde se detallen los
criterios a considerar y cómo serán evaluadas las entrevistas filmadas. Se
tomarán los comentarios introducidos y en la actividad 2 en el blog de trabajo.
http://rubistar.4teachers.org/
4) Definiremos tiempo de
clase para gestionar el acceso a dicha plataforma y se evaluarán consultas
sobre su uso. Debatiremos con profundidad y criterio los puntos a evaluar de
acuerdo a los objetivos de aprendizajes deseados. Confeccionaremos en una
planilla Excel
del Open Office y las distribuiremos por grupos.
5) En el momento de la socialización
de las entrevistas, no sólo el docente evaluará, sino también el resto de los
grupos, mediante la rúbrica acordada.
6) Luego de realizar la coevaluación, subirán al
espacio virtual sus valoraciones realizados para cada uno de los grupos.
Nota: El
docente también llevará sus registros de las actuaciones de los alumnos.
Videos
necesarios para el desarrollo de la actividad:
Más
allá de lo humano
Reemplazo
de máquinas por hombres...
Tutoriales
y Manuales:
GanttProyect
Movie Maker
Audacity
Subir
video a Youtube
Blogger
Open Office
Software
a descargar:
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